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    《从百草园到三味书屋》 教学设计

    时间:2018-11-29 15:32:10 点击:

    《从百草园到三味书屋》 教学设计
    一、教学目标
    知识与能力:了解鲁迅的生平经历,学习作者描写景物的手法。
    过程与方法:朗读、品析、讨论,合作、探究。
    情感态度与价值观:培养学生热爱自然,关注生活的态度。

    二、教学重点、难点
    1.重点:学习作者写景时抓住景物特点、按顺序、多角度描写的手法
    2.难点:理解百草园生活是儿童热爱自然,喜欢自由快乐生活的生动体现。

    三、教学过程
    第一课时
    (一)导入
    第一单元的文章多是反映童年和少年生活的,学过后会勾起对自己童年生活的回忆和对现在生活的反思,还会有新的感触和更深的认识。
    启发:童年生活在你的心目中有什么特点?

    (二)板书课题,作者
    回顾有关鲁迅的知识,口答明确:鲁迅原名及籍贯、地位、主要作品及学过的作品、本文的出处。

    (三)释题
    从题目中获得了哪些信息?——明确本文有两部分内容:百草园生活、.三味书屋生活

    (四)听范读录音(或默读)。要求:听后分别概括两种生活的特点。

    (五)整体感知
    1.概括两种生活的特点
    1-8段:叙述百草园是我儿时的乐园——自由快乐、丰富多彩、有无限趣味;
    9-24段:叙述三味书屋的读书生活——单调枯燥、乏味、受束缚。
    2. 你最喜欢哪部分,简述理由。

    (六)细读百草园部分,划出中心句。
    1.小组讨论:鲁迅为什么说百草园是他的乐园?
    从优美的景物(乐景)、美女蛇故事(乐闻)和雪地里捕鸟(乐事)三方面表现百草园是“我”的乐园。

    2.延伸
    (1)利用多媒体展示百草园的图片
    (2)齐读第二段,为下列描述对象加上能突出其特点的词语,思考:这一段在语言上有什么特点?
    色彩——(    )的菜畦   (    )的石井栏  (    )的皂荚树  (    )的桑葚
    形态——(    )的黄蜂   (    )的叫天子
    声音——蚰蛉在这里(    ) 蟋蟀在这里(    ) 鸣蝉在树叶里(    )
    (3)用“不必说……也不必说……单是”仿写一段话。

    3.思考:美女蛇的故事有什么作用?——增加了百草园的神秘色彩,使得它更有情趣。

    4.阅读第七自然段,找出描写捕鸟动作的词,并探讨这一连串的动词在表达上起到了什么作用?
    “扫开...,支...,撒...,系...,牵...,看...,拉...,罩”,准确而生动地记叙了捕鸟的全过程。写出百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣,以此表现百草园确实是“我”的乐园。

    (七)作业
    预习文章描写三味书屋的部分,对比百草园带给作者的“快乐”,思考三味书屋的生活带给作者怎样的感受?


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    作者:文武教师招聘网 来源:网络

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